沈阳六一儿童医院官网首页_孩子说话晚但智力正常怎么办？
来源:沈阳六一儿童医院 时间:2026-01-15 13:57

　　引言：当评估显示孩子智力正常，但语言表达明显落后时，家长在松了口气的同时，也面临新的问题：这属于什么问题？该如何有针对性地帮助孩子？这种情况在医学上常被考虑为“特定性语言障碍”。

　　问：什么是“特定性语言障碍”（SLI）？

　　答：特定性语言障碍是指儿童在没有智力障碍、听力损失、明显的神经运动损伤或广泛性发育障碍（如自闭症）的情况下，其语言能力发展显著落后于同龄人。这些孩子在其他非语言领域（如解决问题、操作玩具）表现正常，唯独在语言理解和/或表达上存在困难。

　　问：对于这类孩子，“长大就好了”的说法成立吗？

　　答：有一定风险。部分轻度落后的孩子可能后期会有所追赶，但许多SLI儿童的语言困难会持续存在，甚至影响后续的阅读、写作和学业。等待观望可能错过学龄前这个语言干预的黄金期。研究显示，早期干预能显著改善他们的语言能力和长期学业预后。

　　问：干预的重点应该放在哪里？

　　答：干预应针对孩子具体的语言薄弱环节：如果词汇量小，重点扩展词汇；如果句子结构简单，重点练习更复杂的句式；如果叙事能力差，重点学习讲故事；同时要关注语音清晰度。干预方法应结合结构化教学和自然情境中的沟通互动，提升其功能性交流能力。

　　问：家长在家可以如何帮助孩子？

　　答：家长可以：多与孩子进行面对面的互动对话；使用“扩展”技巧（把孩子说的短句扩展成更完整的句子）；多读绘本，并围绕故事提问和讨论；创造需要孩子用语言表达需求的情境（如把喜欢的玩具放在看得见拿不到的地方）；积极回应孩子的任何语言尝试，不急于纠正错误。

　　问：需要为孩子未来的学习做什么特别准备吗？

　　答：需要。SLI儿童是发生阅读障碍和书写困难的高风险人群。在干预语言的同时，应尽早引入读写萌发活动：培养语音意识（如分辨押韵、音节）；鼓励涂鸦、画图表达；多接触书籍和文字环境。入学后，家长需与老师沟通，关注其阅读和写作学习情况，必要时寻求额外的学习支持。

　　总结：智力正常但说话晚的孩子需要明确诊断和针对性干预。沈阳六一儿童医院言语治疗科，能够为此类儿童提供精准的语言评估和康复训练，并指导家长进行有效的家庭语言促进，为孩子顺利入学和长期学习做好准备。